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英语教学设计【最新9篇】

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英语教学设计【最新9篇】由第八区为您收集整理,希望在您写作【英语教学设计】时能有一些参考与启发。

英语教学设计 篇一

教学目标

a.学生能听,说,读,写单词:post card, magazine, dictionary, comic book, newspaper五个单词,并能在日常生活中使用;学生能听懂,会说句型What are you going to do? I’m going to…和When are you going to do? This afternoon…。 b.学生能够熟练运用What are you going to do? I’m going to…这一句型和听懂,会说以及基本运用When are you going to do? This afternoon…这个句型,进而在实际生活中能够谈论将要做的事情以及将要在什么时候做事情。

教学重难点

教学重点:学生掌握本课时的五个四会单词和两个句型的熟练运用,区分What和When的问答

教学难点:单词magazine和dictionary的发音,熟练运用将来时并区分What和When的问答

教学过程

Ⅰ。Warm up

1.Chant教师播放Let’s chant.学生跟着录音一起chant。 T: First, let’s warm our bodies. Let’s chant together.

(设计意图:通过听唱欢快的chant让学生尽快进入英语学习的氛围,复习Part A学过的句型。)

2、 Free talk

教师走下讲台,提起三到四个同学进行对话。教师用PPT展示动词词组T: Hello, … S: Hello, Mr Hu

T: What are you going to do tomorrow/this weekend…? S: I’m going to ……。

(设计意图:通过师生间自由回话复习Part A学过的一般将来时的句型,也为下面情境导入学习做准备。)

Ⅱ。Presentation

1、老师问全体学生: Do you like reading books? Where are you going to buy books? Ss: In the bookstore.

T: What kinds of books can you buy in a bookstore? Who can tell me?

Ss: Storybooks, English books, notebooks, magazine……。

T: You can buy some novels, too. You can buy novels written by“莫言”。

The literature of 20xx Nobel winner(诺贝尔文学奖)

(设计意图:通过和学生讨论书店买书为引出本课新知做铺垫,同时告诉学生中国第一个诺贝尔获奖者莫言)

2.Learn new words

(1)We can also buy some things else in the bookstore. Do you know what they are? I say ,you guess.

教师边在黑板上画出简笔画问:It’s made of paper ,we can look up many new words. It’ thick. It is helpful to us. What’s this?

Ss: It’s a dictionary(字典)。

教师在简笔画旁写出单词。学生模仿发音。强调tion的发音。

(2)T: It’s made of paper. When New Year’s Day is coming, we often send them to our friends. And give our best wishes to our friends. What is it? Ss: It’s a postcard(明信片)

PPT展示post card并且教授新词。呈现并且板书句子(3)教师再在黑板上画出简笔画漫画书,然后问: It’s made of paper. There are many pictures in it. What’s this in English ?

Ss: It’s a comic book. T:How do you spell? Ss: C-O- M-I-C comic

(强调o与i的发音,并让学生用手默写下来,做到及时掌握。) (4) Let’s guess again. It’s made of paper. It’s large. We can read news it it. What’s this in English?(教师拿出一份报纸) Ss: It’s a newspaper.

教师解释拼写由new—news+ paper.—newspaper单词较长,学生记忆有困难时,想办法解决。及时板书,领读教师用同样方法教授magazine.

(设计意图:通过猜测学习单词,激发学生学习兴趣)

3.Practice

(1)So many wonderful books, We can get much knowledge from them. What are you going to buy in the bookstore?

S1.I am going to buy comic booking in the bookstore. S2:I am going to buy a dictionary in the bookstore. S3: I’m going to buy a newspaper in the bookstore. S4:I am going to buy.

When New Year’s Day comes,

呈现生词细致,但方法单一。教师描述、不一定学生能说出生词。建议根据学情调整。评委注

仔细检查,避免笔误。评委注

(设计意图:相信学生乐于回答这样的问题,发表自己的想法的。)

(2)T: All of you like reading books. Well done! When are you going ? S1: This afternoon.

T: He is going to buy a book in the bookstore, (对一个学生):What about you?”

Let’s ask her together: When are you going? S2:This Sunday.

(设计意图:由去购物过渡到问什么时间去,自然合理)

(3)教师出示自学指导:Boys and girls, ask and answer like this, using the words in the bank.

Let’s learn

T:What is Mike going to buy in the bookstore? When is he going? Listen and find the answer. (1)listen and answer. (2)Listen and repeat. (3)Practice in pairs.

(设计意图由于单词已经学完,让学生带着问题来听,来模仿朗读,来回答问题。让学生时刻对英语有兴趣。并且做到单词放在句中练习,做到词不离句。) Ⅲ。Practise

T: Look, this is a bookstore. There are many books here. What are you going to buy?

自学指导:

--What are you going to do? --I’m going to _________ --When are you going? -- ___________.

Words bank

1.magazine comicbook newspaper dictionary post card…。

2.Tomorrow tonight this evening this afternoon next week…。

What are you going to do?

I’m going to buy an English book in the book store.

T: It’s made of paper. When New Year’s Day is coming, we often send them to our friends. And give our best wishes to our friends. What is it? Ss: It’s a postcard(明信片)

PPT展示post card并且教授新词。呈现并且板书句子

教师再在黑板上画出简笔画漫画书,然后问: It’s made of paper. There are many pictures in it. What’s this in English ?

Ss: It’s a comic book. T:How do you spell? Ss: C-O- M-I-C comic

(强调o与i的发音,并让学生用手默写下来,做到及时掌握。)

Let’s guess again. It’s made of paper. It’s large. We can read news it it. What’s this in English?(教师拿出一份报纸) Ss: It’s a newspaper.

教师解释拼写由new—news+ paper.—newspaper单词较长,学生记忆有困难时,想办法解决。及时板书,领读教师用同样方法教授magazine.

(设计意图:教师展示书店以及各种图书的图片,引导学生用I’m going to buy.。.来表达自己打算买的图书。通过“你呼我应”游戏进行操练,让学生在具体的选书情境中对所学的词句进行巩固。)

Ⅳ。 Production

教师课前布置学生准备各类图书,拓展环节设计图书交流义卖活动,让学生用学过的词句进行真实交流。先小组活动,老师指导,然后选出小组代表汇报展示。

Can I help you?

Yes. I’m going

to buy some comic books.

Herethey are!

Thank you.

(设计意图:拓展环节设计图书交流义卖活动,让学生用学过的词句进行真实交流。这样的活动促使学生在实践活动中运用所学英语,增强对所学英语的体验,同时培养学生的合作精神。

Ⅵ。 Homework

1、 Copy the new words.

(设计意图:单词教学是学好英语的基础,无论课堂还是课下都应牢记)

2、采访周末去书店的同学。用英语做好记录

(设计意图:学以致用,体现英语的交际性和实用性)

英语教学设计 篇二

教学目标:

1、知识目标学会如何用英语表达颜色的单词,学习单词redyellowluelack white和句型What colour is it?It’s?并能运用到实际生活中。

2、情感目标提高学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。

3、能力目标发展学生综合运用语言的能力同时也培养学生的观察力。

设计理念:

由于本节课是一年级教学内容,所以本节课的教学以轻松,愉快的学习氛围来贯穿整堂课,以学生为主体,以多媒体和教具的形式创设不同的学习情境,充分让学生的发挥主动和创造的学习英语的空间。教师引导学生学习的整个环节,通过听,说,唱,演,让孩子们主动的探究知识,激发孩子学习的兴趣。

教学过程:

一、 Greeting

1、Sing a songs:《Little Rabbits》 (表演唱形式)通过播放课件,师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲,营造好的英语学习氛围,拉近师生间的情感距离。

让孩子在课堂上得到全身心的放松。积极参与到课堂中来。

2、Free talk:hello / Good morning / Nice to meet you!

教师与学生问候。

二、Revision

以看图片进行游戏形式复习单词。为新课作好准备。

三、presentation.

1、教white,black,red,yellow,blue.

(1)播放课件。

让学生看屏幕里的不同颜色衣服的卡片引出颜色单词whitelack.学会这两种单词后进行拍手说:Colour,colour,what colour. Black,black,Its black.。

Colour,colour,what colour. White,white,Its white.

(2)教师播放蓝天flash,引出单词blue.教师领读,学生跟读。

(3)教师拿出一个盒子,让学生猜水果。由草莓和香蕉引出另两种颜色redyellow。

(4)教师利用带有颜色的卡片对个别和全体学生进行提问,“What colour is it?”学生们都积极配合老师的回答。作为老师我也对这些孩子们进行了适当的鼓励。

(5)给学生自由练习时间,以两人一小组的形式进行练习说单词,一个人说汉语,另一人用英语回答单词的形式进行反复机械式练习。

四、 Consolidation游戏

本环节我设计了两个有趣的游戏,帮助学生复习所学新知识,并且还能帮助学生巩固新知识。

1、Guess the colour.教师将事先准备好的单词图片如白色的小鸟,绿色的青蛙,红色的苹果等图片进行游戏,首先请一名学生到前面猜,猜的学生面对全班站立,然后老师会从中抽出一张图片高举在手中说:“This is a bird。What colour is it? guess。”猜的学生可以问全班同学:“red (green)?”等,全班同学答:“Yes”或“No”。

猜对的可以换另一位学生继续猜。

2、Point and Colour。

老师通过投影灯向学生出示不同颜色的卡片,让学生们说出是什么颜色。

举例说明

老师:(指向_的卡片)

学生:It’s yellow.

3、比一比。我从准备好颜色的单词卡中挑选三张让学生快速认记,

我说:“One,two,three。”然后迅速拿走一张卡片,让学生说出是哪几个单词,最快举手说对这三个词的同学可以获得一个小笑脸。

五、Practice. Listen and colour

学生通过听录音来判断所听单词的颜色。并用彩笔将所听的图片图上颜色。从而培养孩子不仅爱动脑,而且还动手的习惯。

从而提高学生们学习英语的兴趣。

六、Homework

让学生到自己的实际生活中去寻找颜色并用英语说一说这些单词,让学生真正感受生活所带来的色彩,从中让孩子们学习热爱生活,也更加热爱学习英语。

英语教学设计 篇三

20xx年4月16日,我们在九十六中报告厅聆听了郑州市教研室课程专家卢臻老师关于怎样撰写基于标准的教学设计的报告,报告令我受益匪浅。

首先是思想方面的,作为一名小学老师,总是把自己的工作看得非常渺小,而忽略了自己的专业精神,我觉得卢臻老师的报告让我重新认识了自己的职业,应该抱着科学的态度和钻研的精神来对待,不断丰富自己的专业知识,不要放弃理论知识学习和前沿思想的补充,与时俱进,尤其是我们农村学校,要想摆脱落后的局面,更应该接受新思想,进行大胆改革。我们作为普通的老师,首先要从思想上认识到这一点,积极改进,才能适应这种变革。

其次,是自己专业发展方面的问题,从学校毕业6年了,工作的这6年,在教学技能上有很大提高,但是说起专业知识,很令人惭愧,也许是觉得找到工作了就可以摆脱枯燥的书本理论了,或者说觉得技能才是更实用的,所以放弃了理论学习,原有的一点点理论知识早已模糊不清了,现在看来,理论的学习还是所有技能的根基,只有接受一些科学的教育思想,才能站在更高的高度来看待教学,看待学生的发展。卢臻老师最后在报告中提到一堂课要思考三个问题“我要把学生带到哪里去”,“我怎样把学生带到那里”,“我是否把学生带到那里了”来总结本次报告的主要内容,也就是“教、学、评价”的根本,对我的日常教学很有指导作用,把握好这几点,才是一个有效的课堂,不仅要关注知识的掌握,更应意识到方式方法,学生的身心发展。 再次,报告中的一些案例对我们也很有启发,为了准备一节别开生面的公开课,曾经想尽办法把它搞得花里胡哨,其实没有真正思考,这种做法是否有效,看似热闹实际是舍本求末了,我觉得基于标准的教学根本就是提高课堂效率,而不是效果,也许它朴实无华,但是它一定是精心设计,而且有很细的量化标准的一节课,怎样把一节课做得如此细致,是我应该思考和改进的。

本次报告,我觉得是对我的一次警醒,让我脱离落后的状态,从得过且过的懒惰中奋起,但是仅凭一时的热情肯定是做不到的,因此,我会在日常教学中勤于思考,争取一天天的进步。不做“教书匠”,不做“土八路”,应该思考自己怎样去成为一名真正的专业技术人员。

英语教学设计 篇四

教材分析:

在课改的背景下,本套教材避免了传统课程的缺点,强调了学生的兴趣、经验等,能结合实际,贴近生活,插图生动活泼,重视了学生的情感,英语教学设计。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。

设计理念:

以听说训练为主线,通过看、听、说、演练、唱、动手操

作等一系列教学活动,使学生获得最基本的英语听说能力,并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望,在注重学生知识能力发展的同时,特别强调学生人格的发展和思维的发展。

设计特色:

强调学生自主学习,培养学生学习英语的习惯。如:预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家(如:英国、美国、日本、法国、澳大利亚等),收集查找相关资料,如:它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等,并能用英语做简单介绍。

教案流程图:

Warm up Free talk Learning new words Presentation Say arhyme Learning new sentences Summary Talking

课时安排:一课时

教学目标

知识与技能

1、能听懂、会读和会说单词China,Chinese,UK,British,USA,American,Japan,Japanese Australia,Australian,France,Frence,English

2、能听懂、会读和会说句型Where are you from?I'm from…。I'm…。

3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。

4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等,并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。

情感与态度

1、进一步提高学生对英语的学习热情,增强学习兴趣。

2、培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口、主动模仿。

3、通过本课的学习,培养学生良好的生活、学习习惯,增强学生的爱国主义情感。

策略与意识

1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15-20分钟。

2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

教学重点:正确拼读本课单词,能流利地用所学句型进行情景会话。

教学难点:用所学的语言对某人进行描述或对话。

教法

1、情境教学法;

2、任务型教学中小组合作学习;

3、突出学生个体,尊重学生差异;

4、采用活动途径,倡导体验参与;

5、注重过程评价,促进学生发展

学法任务型学习、小组合作交流

教学准备powerpoint制作的课件、图片、单词卡片

创设情境,激发兴趣

播放flash歌曲《My new friends》

1、Free talk:Hobbies(谈论贝克汉姆、乔丹、王楠)

2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。

创设情境,激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。

呈现学习新单词,说说玩玩

1、以Country,People,Language分类,看中国国旗引出单词:China Chinese Chinese

2、分别出示英国、美国、澳大利亚、日本和法国的国旗,按Country,People,Language分类,学习新单词CountryPeopleLanguage

3、反馈:模仿创编小诗

Say arhyme:

China,China.

I'm from China.

Chinese,Chinese.

I am Chinese.

I speak Chinese.

设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。

在说一说、玩一玩,自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节,在学中找乐趣,在玩中学知识。

紧扣主题

训练语言技能

1、请学生自我介绍,师生问答,引出句型:Where are you from?I'm from…。I'm…。

2、教师呈现图片,请学生小组合作完成简单的对话。

3、反馈:形式多样,按整体、小组、个人,选择图片进行对话,其他同学给予评价。

4、游戏:每四人一组,在小组内进行国旗的传递,当音乐停止时,传递也停止。如果你拿到了国旗,那它就代表你现在的国籍,你需要回答组内其他三人提出的问题。

学生根据自身特点,解决了课堂中学习单一化的问题,句型呈现直观明了,优化了常规教学。

呈现自然清晰,使学生很清楚将要完成的任务。

在发扬个性学习的基础上,仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。

游戏的过程提高了学生学习的兴趣,拓宽了学生学习的思路,为后面学生对话练习奠定了基础。

围绕主题,设计语言交际活动

1、呈现哈里波特的照片,请学生发问,教师示范做介绍

2、小组合作:谈论自己通过预习获取的知识,并自编对话进行表演。

3、小结国名、人名、语言,增强学生热爱我们的祖国情感。拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲,达到了学中用,用中学的目的,给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累,使学生体验到了成功,增强了他们学习的信心。

通过小组合作,让学生主体参与,根据所设计的内容进行对话交流,学生的思维处于积极兴奋的状态,有利于提高课堂学习效率。

德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍,加深了学生的印象。

作业分层Homework:

A.Listen and read the new words B.Copy the new words C.Collect the data of the countries

(进一步收集有关国家的资料,如:首都、名胜、主要城市的英文名称)

通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获,书写能力得到提高,从而达到激励全体学生努力学习的目的。

英语教学设计 篇五

一、整体设计思路:

书面表达是写的一种途径,是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求,实际上是“有指导的写作“(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格),让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想,以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说,书面表达一直是我们英语教学的一个难点,也是学生应试的一个难点。

从初中英语教学实际情况来看,英语写作是得分较为薄弱的一个题项。究其原因,一是学生写作练习的时间少,二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如,如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写,直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象,我进行了一次如何提高学生写作能力的互联网+模式课堂实践。写作的材料取自于人教版八年级下册unit10 I’ve had this bike for three years. 教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题”My favorite thing”,并结合本单元时态语法点现在完成时,搜索学生头脑中有关心爱之物的信息,单元SectionA 3a部分的阅读内容结构,指导学生如何写My Favorite Thing ,从而达到写作的目的。

二、教学目标:

1、 认知:功能:会表达对自己心爱之物的喜爱之情和原因;

词汇:会在文章中熟练运用since, childhood, special, memories等词。

2、 技能:会使用现在完成时表达从过去持续到现在的事情,并会用一般现在时描述喜欢的理由,并会用一般过去时介绍有关这件物品的小故事,达到多种时态的自由切换。

3、 情感:理解每一件心爱之后背后蕴含的情感, 懂得珍惜他人对自己的心意。

三、教学方法:

写作的方式很多,本课运用其中之一的方式--提问的方式来教学写作,并用小组合作、讨论形式来完成写作任务,之后通过网上提交的模式输入并给予学生评价。

四、教学过程:

Stages

Teacher’s activity

Students’ activity

Purpose

Stage 1

Lead in

1、 展示一件老师个人珍藏的小时候妈妈买给自己的一个布娃娃。

2、 简单的讲一讲它的来历。

1、 让学生猜一猜它的来历。

2、 让学生将提前准备好的自己珍藏的物品拿出来展示。

从老师自身的故事导入到学生,使学生更加愿意展示并有了思路。

Stage 2

Presentation

1、 将讲述过程中涉及的重点词写在黑板上,并带学生朗读,以为后面学生发言做准备。

2、 请学生简单讲述自己的物品,可根据提示问题。

3、 问题:How long have you had it? Who gave it to you?

1、 学生跟读话题重点词。

2、 根据提示问题简单介绍自己的物品。

引导学生对物品进行简单思考。

Stage 3

Stimulate

1、 播放一个电影片段,涉及主人公将他人送给自己的物品进行珍藏的心路历程。

2、 展示网上常见儿时喜欢珍藏的物品的图片

让学生观看

以激发学生的思维,不局限于某一件物品。

给未准备好的学生更多思路。

Stage 4

Discussion

1、 给出相关问题,请学生进行发散性回答。

2、 What?

How long?

How? Who?

Why?

What happened?

。.。

结合实际情况回答所有问题,进行头脑风暴,搜集信息。

让学生对该物品进行透彻分析和梳理。

Stage 5

Drafting

1、 对刚才的所有问题进行梳理,划分段落,分清主次。

2、 给出提纲。

My favorite thing from childhood is ______. I’ve had it for/since.。.。 。.。 gave it to me.

I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______

根据提纲,完成草稿,然后在翼课网上完成半开放作文题目。根据得分进行修改。

让学生对作文有思路有抓手,并且在网上提交可以及时反馈语法词汇错误。

Stage 6

Writing

1、 让学生根据在网上提交的结果,再根据自己所选择的物品进行开放式写作。

2、 根据提交反馈将学生普遍存在的问题进行总结。

1、 在原有作文基础上修改掉词汇语法错误。

2、 将原有作文尽量再加以拓展,使内容更加饱满。

从半开方式到开放式的转换可以帮学生夯实基础,并提高终稿的准确率优美性。

Stage 9

Homework

1、 将最后的作文修改后再次提交。

2、 拓展学生思考如何书写以My Favorite.。. 为题的其它文章。

完成作业并提交翼课网。

综合今天所学,利用提示,结合重点词汇、句型、观点,展示学生的综合能力。

英语教学设计 篇六

准备导入:

1、教授下列单词:bag,pen,book和pencil.拿起每件物品,说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。

2、在教室里边走边拿着一件东西说:What’s this?当学生回答:It’s a …。.后,再问:“what colour is it?”(注意,学生们不一定要会问这个问题。)这时学生应该回答:“It’s…”

举例:

老师:What’s that?

学生:It’s a book.

老师:What colour is it?

学生:It’s red

活动1:听音指图

1、让学生看书并用汉语提问。如:孩子们在哪儿?为什么汤姆有那么多问题?汤姆为什么害怕?

2、放录音,让学生边听边指出相应图片。

3、向学生说明,由老师来说图中物品的名字,由他们来指出正确的图片。

举例:

老师:It’s a cat.

学生:(指向猫的图片)

老师:It’s a bag.

学生:(指向书包的图片)

4、让学生两人一组做练习。

活动2:听说

1、读例句或放录音,每句停顿并让学生重复句子。再做一次。

2、让学生合上课本。重放录音,每个问题后停顿,让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。

活动3:指图问答

1、拿起书,指着上面的一个拼图小片说:What’s this?引导学生回答:“It’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。

2、让学生两人一组做练习。六次后交换角色。

补充活劝:

1、让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说:What’s this?引导学生回答。

2、多举几个例子,要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。

3、让学生两人一组继续练习,四次后交换角色。

教学技巧:

把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上,然后交给学生,让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做,告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。

英语教学设计 篇七

教学内容:Lesson5 Making Supper 课时 1

教学目的:

1、 知识与技能:本课要求学生能正确听、说、读、数字写单词dishes,clean,dirty,wash,dry。

2、情感态度价值观:通过多样性的活动,激发学生学习英语的兴趣,调动积极性,使学生在英语课堂中不断体验成功,感受乐趣,树立自信心,促进学生综合语言运用能力的发展。

教学重点、难点:本课重点单词。

具准备:tapes,cards

板书设计:Lesson5 Making Supper

dishes,clean,dirty,wash,dry

教学过程:

Step 1 : Class opening and Review

1) Greeting

2) Review

①Sing “ In the bathroom ”

②Using the cards to review rooms and objects that go in them 。

kitchen : stove sink refrigerator

bedroom : bed dresser closet

bathroom : shower bathtub toilet

living-room : TV picture

Step 2 Presentation and practice

一、Teach the new words : dishes dirty clean wash dry

1、Demonstrate the new vocabulary with a basin of water , some dishes detergent , some real dishes ( dirty ) and a towel 。 Wash and dry the dishes (ask for a volunteer to help you 。) as you say phrases 。 Such as :

T : These are dishes 。 Dishes 。 (Read it a few times 。)

These dishes are dirty 。 (Read “ dirty ”)

Let’s wash the dishes in the sink 。 ( Read “ wash ”)

Now I’m washing the dishes 。

(to a volunteer) Please help me wash the dishes 。Now the dishes are clean 。 Look ! They’re clean 。

T : Now I’m drying the dishes 。

(to a volunteer ) Please help me dry the dishes 。

二、Teach the vegetables

Do you know some vegetables ? Can you say it in English ?

1、The students say then 。I write them on the blackboard 。

2、Practice :

1)Ask the stu m.paomian.net dents come to front to read 。

2)Play “ point ”

三、Teach the text 教学侧记

1、Listen to the tape and think over the follow questions :

①What’s for supper ?

②What vegetables does Mr. Smith need ?

③Who is washing the dirty dishes ?

④What does LI Ming do ?

2、Ask the students to read the text and discuss the questions in groups 。

3、Ask the students to answer the questions 。

4、Read by themselves 。

Step 3 Consolidation

1、Play “ opposites ” and include the new vocabulary : clean , dirty , wash , dry 。

2、Make a dialogue

Divide the class into small groups 。 Ask each group to make up a dialogue about “ clean , dirty , wash and dry ”

Step 4 Summary

Step 5 Homework

dishes,clean,dirty,wash,dry

英语教学设计 篇八

一、 教学目标

1、 通过fast reading,学生能够通过找主旨句正确选择段落大意,并补全文章中的空缺内容。

2、 通过careful reading, 学生能够从文章中提取有效信息,正确回答问题,逐步提高阅读技巧和能力。

3、 能够运用be going to 句型谈论自己的新年决心。同时培养学生的目标意识与责任意识,使学生能够正确地下定决心并坚定地执行。

二、 教学重、难点

1、 Structures: I’m going to……

2、 Train the students’ reading skills.

三、 教学过程

Step1 Warming up and lead in

Enjoy a song

Free talk: 1) What’s the name of the song?

2) What do you want to be when you grow up?

3) How are you going to do that?

Step2 Fast reading

T show the reading tips to Ss.

Ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences.

Ss put the sentences A-D in the correct place in the passage.

T check the answers.

Step3 Careful reading

Ss read para1 and answer question.

Ss read para2 and fill in the box.

Ss read para3 and fill in the chart.

Step4

Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map.

Step5 Group work

Ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it.

Make a report.

四、 Homework

Write a postcard to tell your teacher about your New Year’s Resolutions.

英语教学设计 篇九

一、教学现状分析

英语是中小学阶段的一门重要学科,而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础,从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课,对外语充满了好奇与兴趣,对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣,不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐,需要注意照顾大多数学生。

二、教材分析

一册教材共同分为11个模块,内含一个期末分析模块。每个模块分两个单元。一般,第一单元呈现要学习的语言内容,第二提供任务型练习,包括一首歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三,一是培养学生的语感和节奏感,二是提高学生发音准确性,三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义,逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容,但不要求讲解,更不要求学生掌握,只是要求初步运用这些语句。

三、教学目标

通过学习本册教材使学生:

1.逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2.能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际,如问候他人,家庭和朋友的简单消息。

3.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏,及其它课内外活动。

4.能听懂简单的指令并作出适当的反应,能读懂简单的配图小故事,进行口头描述,唱一些英语歌曲,背一些小诗和歌谣。

5.养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性,和通过英语学习,获得更多知识的求知欲。

6.养成良好的文明行为习惯,掌握基本的英语交际礼貌策略,全面提高综合素质。

7.乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好,以及外国人的一般风俗习惯。

四、提高教学质量的措施

1.创造良好的学习气氛。

2.在课堂上尽量的使用英语,适当使用汉语。

3.合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容,甚至不要求能自由地朗读课文。

4.纠正控制性错误,不纠正非控制性错误。

5.多表扬多鼓励。

6.利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。

五、教学进度

第一周 Module 1Greetings

第二周 Module 2Introductions

第三周 Module 3Classroom

第四周 Module 4Colours

第五周 Module 5Numbers 1-12

第六周 Rest

第七周 Module 6School

第八周 Middle Review

第九周 Middle Review

第十周 Mid-term examination

第十一周 Module 7Birthday

第十二周 Module 8Friends

第十三周 Module 9Family

第十四周 Module 10 Body

第十五周 Story Time

第十六周 Review Module

第十七周 Final examination

12月以前完成全册教学任务。

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